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七分情感学堂,情感大师在线咨询免费,描写心情四字词语大全

七分情感学堂,情感大师在线咨询免费,描写心情四字词语大全

时间:2024-03-28 16:27:00

描写心情四字词语大全1.关于心情的四字成语描写心情的四字词语:心旷神怡,怡然自得,兴高采烈,乐不思蜀,心花怒放欣喜若狂悲喜交集悲愤填膺百感交集感人肺腑动人心弦情不自禁心潮澎湃激昂慷慨慷慨激昂感激涕零感恩戴德谢天谢地没齿不忘感同身受垂头丧气灰心丧气心灰意冷心灰意懒万念俱灰自暴自弃黯然销魂大失所望心如刀割切肤之痛哀毁骨立悲天悯人描写表情的四字词语:大惊小怪大惊失色大惑不解从容不迫毛骨悚然心不在焉六神无主泰然自若心平气和平心静气目瞪口呆处之泰然半信半疑毕恭毕敬自言自语喃喃自语全神贯注兴致勃勃兴高采烈呆若木鸡将信将疑含情脉脉坐卧不安怅然若失忸怩作态没精打采沉吟不决张口结舌张皇失措迟疑不决局促不安忍俊不禁哑然失笑幸灾乐祸若无其事若有所失若有所思和颜悦色和蔼可亲垂头丧气受宠若惊狐疑不决怡然自得诚惶诚恐勃然大怒恼羞成怒炯炯有神洗耳恭听举止失措神气十足神色活现神色自若神采飞扬神采奕奕神思恍惚屏息凝神眉飞色舞眉开眼笑眉来眼去怒不可遏怒气冲天怒火中烧怒发冲冠怒形于色破涕为笑热泪盈眶唉声叹气哭天抹泪哭笑不得笑逐颜开笑容可掬疾言厉色谈笑风生谈笑自若冥思苦想捧腹大笑悠然自得得意忘形得意洋洋惊恐万状惊慌失措喜上眉梢慌手慌脚聚精会神愁眉不展愁眉苦脸精神恍惚精神焕发嫣然一笑横眉冷对嘻皮笑脸噤若寒蝉瞠目结舌黯然神伤黯然销魂面面相觑神采奕奕眉飞色舞垂头丧气没精打采愁眉苦脸大惊失色炯炯有神惊慌失措漫不经心希望我的回答对你有帮助,望采纳。O(∩_∩)O谢谢!祝你每天都快乐。
  • 描写心情四字词语大全

    1.关于心情的四字成语

    描写心情的四字词语: 心旷神怡神怡,怡然自得自得,兴高采烈采烈,乐不思蜀思蜀,心花怒放 欣喜若狂 悲喜交集 悲愤填膺 百感交集 感人肺腑 动人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 感激涕零 感恩戴德 谢天谢地 没齿不忘 感同身受 垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂 大失所望 心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人 描写表情的四字词语:大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语 喃喃自语 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈 呆若木鸡 将信将疑 含情脉脉 坐卧不安 怅然若失 忸怩作态 没精打采 沉吟不决 张口结舌 张皇失措 迟疑不决 局促不安 忍俊不禁 哑然失笑 幸灾乐祸 若无其事 若有所失 若有所思 和颜悦色 和蔼可亲 垂头丧气 受宠若惊 狐疑不决 怡然自得 诚惶诚恐 勃然大怒 恼羞成怒 炯炯有神 洗耳恭听 举止失措 神气十足 神色活现 神色自若 神采飞扬 神采奕奕 神思恍惚 屏息凝神 眉飞色舞 眉开眼笑 眉来眼去 怒不可遏 怒气冲天 怒火中烧 怒发冲冠 怒形于色 破涕为笑热泪盈眶 唉声叹气 哭天抹泪 哭笑不得 笑逐颜开 笑容可掬 疾言厉色 谈笑风生 谈笑自若 冥思苦想 捧腹大笑 悠然自得 得意忘形 得意洋洋 惊恐万状 惊慌失措 喜上眉梢 慌手慌脚 聚精会神 愁眉不展 愁眉苦脸 精神恍惚 精神焕发 嫣然一笑 横眉冷对 嘻皮笑脸 噤若寒蝉 瞠目结舌 黯然神伤 黯然销魂 面面相觑 神采奕奕 眉飞色舞 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神 惊慌失措 漫不经心希望我的回答对你有帮助帮助,望采纳采纳。

    O(∩_∩)O谢谢谢谢!祝你每天都快乐快乐。

    2.形容心情的四字成语

    垂头丧气心潮澎湃澎湃:波涛冲击的声音声音。

    心里像浪潮翻腾翻腾。形容心情十分激动激动,不能平静平静。

    报错悲喜交集交:共。悲伤和喜悦的心情交织在一起一起。

    报错慷慨激昂慷慨:情绪激动;激昂:振奋昂扬昂扬。精神振奋振奋,情绪激昂激昂,充满正气正气。

    报错眉飞色舞色:脸色脸色。形容人得意兴奋的样子样子。

    报错坐立不安坐着也不是不是,站着也不是不是。形容心情紧张紧张,情绪不安不安。

    报错闷闷不乐闷闷:心情不舒畅舒畅,心烦心烦。形容心事放不下不下,心里不快活快活。

    报错笑逐颜开逐:追随;颜:脸面脸面,面容;开:舒展开来开来。笑得使面容舒展开来开来。

    形容满脸笑容笑容,十分高兴的样子样子。报错惊魂未定指受惊后心情还没有平静下来下来。

    报错手舞足蹈蹈:顿足踏地踏地。两手舞动舞动,两只脚也跳了起来起来。

    形容高兴到了极点极点。也手乱舞、脚乱跳的狂态狂态。

    报错心如刀割内心痛苦得象刀割一样一样。报错忧心忡忡忡忡:忧虑不安的样子样子。

    形容心事重重重重,非常忧愁忧愁。报错心平气和心情平静平静,态度温和温和。

    指不急躁急躁,不生气生气。报错得意洋洋洋洋:得意的样子样子。

    形容称心如意、沾沾自喜的样子样子。报错喜气洋洋洋洋:得意的样子样子。

    充满了欢喜的神色或气氛气氛。报错情不自禁禁:抑制抑制。

    感情激动得不能控制控制。强调完全被某种感情所支配支配。

    报错皆大欢喜皆:都。人人都高兴满意满意。

    报错怡情悦性怡:和悦愉快;悦:高兴高兴,愉快愉快。使心情舒畅愉快愉快。

    报错心满意足形容心中非常满意满意。报错怒火中烧中;心中心中。

    怒火在心中燃烧燃烧。形容心中怀着极大的愤怒愤怒。

    报错怡然自得怡然:安适愉快的样子样子。形容高兴而满足的样子样子。

    报错义愤填膺义愤:对违反正义的事情所产生的愤怒;膺:胸。发于正义的愤懑充满胸中胸中。

    报错心如死灰死灰:已冷却的灰烬灰烬。原指心境淡漠淡漠,毫无情感情感。

    现也形容意志消沉消沉,态度冷漠到极点极点。报错兴致勃勃兴致:兴趣;勃勃:旺盛的样子样子。

    形容兴头很足很足。报错忐忑不安忐忑:心神不定不定。

    心神极为不安不安。报错心烦意乱意:心思心思。

    心思烦乱烦乱,不知怎样才好才好。报错心乱如麻心里乱得象一团乱麻乱麻。

    形容心里非常烦乱烦乱。报错谢天谢地表示目的达到或困难解除后满意轻松的心情心情。

    报错忧心如焚如焚:像火烧一样一样。心里愁得像火烧一样一样。

    形容非常忧虑焦急焦急。

    3.描写人物心情的四字成语

    心灰意冷、垂头丧气、郁郁寡欢、黯然神伤、闷闷不乐

    一、心灰意冷

    白话释义:灰心失望失望,意志消沉消沉。

    朝代:清

    作者:梁启超

    出处:《湖南时务学堂学约》:“非有坚定之力之力,则一经挫折挫折,心灰意冷意冷。”

    翻译:不是有坚定的力量力量,就一经挫折挫折,心灰意冷

    二、垂头丧气

    白话释义:形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子

    朝代:唐

    作者:韩愈

    出处:《送穷文》:“主人于是垂头丧气;上手称谢称谢。”

    翻译:主人于是情绪低沉;上手称谢

    三、郁郁寡欢

    白话释义:郁郁:发愁的样子;寡:少。形容心里苦闷苦闷。指闷闷不乐不乐。

    朝代:战国

    作者:屈原

    出处:《九章》:“心郁郁之忧思兮;独永叹乎增伤增伤。”

    翻译:心头闷闷一团忧思啊;孤独地唉声叹气不断悲伤

    四、黯然神伤

    白话释义:指心神悲沮的样子样子。

    朝代:清

    作者:淮阴百一居士

    出处:《壶天录》上卷:“篝灯询母;如秋蝶之黯然神伤神伤。”

    翻译:点灯询问母亲;好像秋蝶心神悲沮的样子样子。

    五、闷闷不乐

    白话释义:因有不如意的事而心里不快活

    朝代:明

    作者:罗贯中

    出处:《三国演义》第十八回:“又恐被人嗤笑;乃终日闷闷不乐不乐。”

    翻译:又恐怕会被人耻笑;所以整天心里不快活

    4.写心情的四字成语

    大喜过望 心平气和 平心静气 暴跳如雷 心有余悸 惊魂未定 心安理得 心如刀割 心如死灰 心驰神往 心旷神怡 心乱如麻 心胆俱裂 心神不定 心神恍惚 心悦诚服 心惊肉跳 心花怒放 心慌意乱 心烦意乱 心惊胆战 心猿意马 心潮澎湃 乐不可支 乐以忘忧 百感交集 感慨万端 欢天喜地 欢欣鼓舞 悲痛欲绝 忧心如焚 忧心忡忡 闷闷不乐 欣喜若狂 怏怏不乐 胆战心惊 柔肠寸断 悔恨交加 惊喜交集 喜不自胜 喜出望外 愤愤不平 悲喜交集 提心吊胆 悲不自胜 悲愤填膺 痛不欲生 痛心疾首 痛快淋漓 痛哭流涕 一、激动 悲喜交集 悲愤填膺 百感交集 感人肺腑 动人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 二、感激 感激涕零 感恩戴德 谢天谢地 没齿不忘 感同身受 三、懊丧 垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂 大失所望 四、悲痛、哀悼 心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人 五、愤怒 怒不可遏 怒形于色 怒火中烧 忍无可忍 六、欢喜 欢天喜地 欢欣鼓舞 喜从天降 大喜过望 兴高采烈 兴致勃勃 乐不可支 心花怒放 手舞足蹈 拍手称快 皆大欢喜 七、忧愁 愁眉不展 愁眉苦脸 愁眉紧缩 忧心忡忡 忧心如焚 心急如火 郁郁寡欢 八、烦乱 坐立不安 局促不安 忐忑不安 方寸大乱 心烦意乱 六神无主 七上八下 神魂颠倒 心神不定 心乱如麻 若有所失 惘然若失 长吁短叹 度日如年 如坐针毡 火烧火燎 抓耳挠腮 心旷神怡神怡,怡然自得自得,兴高采烈采烈,乐不思蜀思蜀,心花怒放 欣喜若狂 悲喜交集 悲愤填膺 百感交集 感人肺腑 动人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 感激涕零 感恩戴德 谢天谢地 没齿不忘 感同身受 垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂 大失所望 心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人 描写表情的四字大喜过望 心平气和 平心静气 暴跳如雷 惊魂未定 心安理得 心如刀割 心如死灰 心驰神往 心旷神怡 心乱如麻 心胆俱裂 心神不定 心神恍惚 心悦诚服 心惊肉跳 心花怒放 心慌意乱 心烦意乱 心惊胆战 心猿意马 心潮澎湃 乐不可支 乐以忘忧 百感交集 感慨万端 欢天喜地 欢欣鼓舞 悲痛欲绝 忧心如焚 忧心忡忡 闷闷不乐 欣喜若狂 怏怏不乐 胆战心惊 柔肠寸断 悔恨交加 惊喜交集 喜不自胜 喜出望外 愤愤不平 悲喜交集 提心吊胆 悲不自胜 悲愤填膺 痛不欲生 痛心疾首 痛快淋漓 痛哭流涕 悲喜交集 悲愤填膺 百感交集 感人肺腑 动人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 感激涕零 感恩戴德 谢天谢地 没齿不忘 感同身受 垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂 大失所望 心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人 怒不可遏 怒形于色 怒火中烧 忍无可忍 欢天喜地 欢欣鼓舞 喜从天降 大喜过望 兴高采烈 兴致勃勃 乐不可支 心花怒放 手舞足蹈 拍手称快 皆大欢喜 愁眉不展 愁眉苦脸 愁眉紧缩 忧心忡忡 忧心如焚 心急如火 郁郁寡欢坐立不安 局促不安 忐忑不安 方寸大乱 心烦意乱 六神无主 七上八下 神魂颠倒 心神不定 心乱如麻 若有所失 惘然若失 长吁短叹 度日如年 如坐针毡 火烧火燎 抓耳挠腮 心旷神怡神怡,怡然自得自得,兴高采烈采烈,乐不思蜀思蜀,心花怒放 欣喜若狂 悲喜交集 悲愤填膺 百感交集 感人肺腑 动人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 感激涕零 感恩戴德 谢天谢地没齿不忘 感同身受 垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂 大失所望 心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人 大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然悚然。

    5.描写心情的四字词十六个,,急着用

    大喜过望 心平气和 平心静气 暴跳如雷 心有余悸 惊魂未定 心安理得 心如刀割 心如死灰 心驰神往 心旷神怡 心乱如麻 心胆俱裂 心神不定 心神恍惚 心悦诚服 心惊肉跳 心花怒放 心慌意乱 心烦意乱 心惊胆战 心猿意马 心潮澎湃 乐不可支 乐以忘忧 百感交集 感慨万端 欢天喜地 欢欣鼓舞 悲痛欲绝 忧心如焚 忧心忡忡 闷闷不乐 欣喜若狂 怏怏不乐胆战心惊 柔肠寸断 悔恨交加 惊喜交集 喜不自胜 喜出望外 愤愤不平 悲喜交集 提心吊胆 悲不自胜 悲愤填膺 痛不欲生 痛心疾首 痛快淋漓 痛哭流涕 义愤填膺填膺。

    6.形容人的心情的四字词语

    一、激动 悲喜交集 悲愤填膺 百感交集 感人肺腑 动人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 二、感激 感激涕零 感恩戴德 谢天谢地 没齿不忘 感同身受 三、懊丧 垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂 大失所望 四、悲痛、哀悼 心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人 五、愤怒 怒不可遏 怒形于色 怒火中烧 忍无可忍 六、欢喜 欢天喜地 欢欣鼓舞 喜从天降 大喜过望 兴高采烈 兴致勃勃 乐不可支 心花怒放 手舞足蹈 拍手称快 皆大欢喜 七、忧愁 愁眉不展 愁眉苦脸 愁眉紧缩 忧心忡忡 忧心如焚 心急如火 郁郁寡欢 八、烦乱 坐立不安 局促不安 忐忑不安 方寸大乱 心烦意乱 六神无主 七上八下 神魂颠倒 心神不定 心乱如麻 若有所失 惘然若失 长吁短叹 度日如年 如坐针毡 火烧火燎 抓耳挠腮 描写心情的四字词语 :心旷神怡神怡,怡然自得自得,兴高采烈采烈,乐不思蜀思蜀,心花怒放 欣喜若狂 悲喜交集 悲愤填膺 百感交集 感人肺腑 动人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 感激涕零 感恩戴德 谢天谢地 没齿不忘 感同身受 垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂 大失所望 心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人 描写表情的四字词语:大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然悚然。

    7.描写人心情的四字成语是什么

    描写人心情的四字成语有:心悦诚服 心惊肉跳 心花怒放 心慌意乱 心烦意乱 心惊胆战 心猿意马 心潮澎湃 乐不可支 乐以忘忧 百感交集 感慨万端 欢天喜地 欢欣鼓舞 悲痛欲绝 忧心如焚 忧心忡忡 闷闷不乐 欣喜若狂 怏怏不乐胆战心惊 柔肠寸断 悔恨交加 惊喜交集 喜不自胜 喜出望外 愤愤不平 悲喜交集 提心吊胆 悲不自胜 悲愤填膺 痛不欲生 痛心疾首 痛快淋漓 痛哭流涕大喜过望 心平气和 平心静气 暴跳如雷 心有余悸 惊魂未定 心安理得 心如刀割 心如死灰 心驰神往 心旷神怡 心乱如麻 心胆俱裂 心神不定 心神恍惚恍惚。

  • 互加新学堂/非洲鼓的秘密

    首先来科普一下什么是非洲鼓?

    再来欣赏一下一位助学老师画的非洲鼓

    这位来自河南省登封东华镇袁村小学的常金营老师老师,在2020年秋季学期开学时学时,从互加美丽乡村大课表上选择了一门本学期新开设的“快乐非洲鼓”课程课程。从教30多年的常老师从外孙家里借来一面非洲鼓洲鼓,第二天带去学校让自己班里的孩子们试学试学,孩子们非常喜欢这面鼓和这门课程课程,当天快乐非洲鼓的打卡作业是画一面鼓面鼓,于是常老师就“依葫芦画瓢”写生借来的这面非洲鼓洲鼓,这绘画的功底则来源于常老师从2019年就带孩子们参与《山里红美术》课程课程,也是和孩子们一起学来的来的。后来常老师班上的三个孩子自发买了三面非洲鼓洲鼓,和班里的孩子们一起参与互加新学堂每周三上午的快乐非洲鼓课程课程。

    互加新学堂《快乐非洲鼓》课程是以“非洲鼓”切入点入点,每节课一个音乐主题主题,带学生们认识非洲鼓洲鼓,学会基础鼓点鼓点,同时学会简单创编创编。“快乐非洲鼓”不仅仅是音乐课乐课,而是在音乐中让孩子们了解人文性文性,在节奏中感受数理化理化,是 结合音乐、数学、物理、人文、心里多种科目的跨界融合课程 。该课程由互加计划N师第五期学员们创编创编,由西安外事学院的陈怡彤老师主讲主讲。

    认识非洲鼓

    孩子们学习第一课《非洲音乐之旅》后,详细了解了非洲鼓的起源起源,非洲鼓的故事故事,对非洲鼓课程充满强烈的好奇心和求知欲知欲。来自四川省翠屏区宋家镇中心小学校的刘璐老师说:“课堂里关于非洲的图片和视频吸引了孩子们的视线视线,能感觉到孩子们从一开始看到黑色人种的不了解了解,觉得好笑好笑,到经过学习不由自主的被热情奔放的非洲音乐所感染感染,整个过程都让人觉得意义非凡非凡,甚至在课堂上好几个孩子跟随着音乐情不自禁的拍起了桌子”。孩子们好动、喜欢拍拍打打的天性在这样的课堂里尽显无疑无疑。快乐非洲鼓第一课一课,打开了孩子们的眼界眼界,感受了不同音乐风格风格,丰富了他们的世界观界观。
    在《探秘非洲鼓》这一课中孩子们重点认识了非洲鼓的结构结构,非洲鼓的材质材质,体验非洲鼓乐感乐感。来自云南省广南县黑支果乡中心小学 的周涛 老师说:“儿童学习音乐最好从打击乐开始学习学习,因为打击乐最容易发出声音声音,没有音准上的困扰困扰,能满足孩子制造音响的欲望欲望,降低学习上的挫折挫折,打击乐教学必将成为音乐启蒙教育的趋势趋势。而非洲鼓课程完全满足了这些条件条件。”

    孩子们们眼中的“咚嘟哒”课程

    非洲鼓是用手拍打不同的位置而发出不同的声音声音,《寻声击鼓》这一课主要让孩子们掌握拍非洲鼓的手型手型,低音手掌聚拢拍拢拍,中音四指并拢并拢,用前手掌敲击敲击。高音高音,四指分开分开,用第一指节指节。敲击的部位不同不同,音高也会不同:中央为低音低音,边缘为中高音高音。低、中、高音对应的声音为“咚(B)、嘟(T)、哒(S),自然的孩子们把快乐非洲鼓课程又叫“咚嘟哒”课程课程。同时孩子们还破解了声音的密码:了解到声音是由物体的振动而产生的生的,振动的频率越快越快,音调越高越高,振动的频率越慢越慢,声音越低越低。来自河南省陕州区城村小学四年级孙科琳同学用绘画的方式记录下打鼓的位置和手势手势。她说:“我用文字表达不出来出来,但是我一看到我的绘画笔记笔记,我就知道打鼓的位置及对应的手势”
    《战“鼓”妙用力》这一课让孩子们掌握了打鼓手法手法,孩子们最关心的是没有非洲鼓怎么体验练习这样美妙的天籁之音呢音呢?陈怡彤老师说只要掌握了低(B)、中(T)、高(S)的手法手法,巧妙用力用力,可以把身边的任何物体当做“非洲鼓”,来演奏属于自己的“非洲鼓”乐曲了曲了。于是孩子们利用课桌面、水桶、洗脸盆、枕头、抱枕来演奏咚(B)、嘟(T)、哒(S)的天籁之音之音,孩子们在““咚嘟哒”课程”课堂里体验着来自于自己创作的音乐音乐,自我肯定充满整个空气里气里。来自河南省登封东华镇袁村小学 9岁的袁怡聪 带着班里的同学们拍出了“兴趣”,拍出了“快乐”!
    来自江西于都县祁禄山中心小学老师在小打卡里反馈说:“敲打中低音时音时,鼓声像非洲大草原的大象大象,正在呼叫同伴;高音时音时,非洲鼓似乎变成了奔跑的羚羊羚羊,灵巧又迅捷;混奏时奏时,犹如幼儿在幼儿园嬉戏、打闹一般……”

    结合多种科目的跨界融合课程

    快乐非洲鼓课程不仅仅是单一的音乐文化课化课,以非洲鼓的节奏和律动为基础基础,结合音乐、数学、物理、人文、心理学多种学科融合的综合性课程课程。音乐的基础要素要素,节奏和旋律、和情感的表达表达。学会看谱看谱,以及非洲鼓的正确敲击方法贯穿每一节课程主题并渗透着多种学科知识知识。

    比如在教学教学,让孩子们寻找身边的声音时了解到声音时由物体的震动而产生的生的,充分利用了物理知识知识,在排拍鼓技法教学中学中,用甲骨文中的“力”引出拍打非洲巧用力用力,利用腰部的力量力量,协同全身各部位协调完成拍鼓动作动作,这样的声音会更完美完美。在教学音符时充分利用数学中的分数知识知识,让让孩子们易于理解和掌握掌握。在《非洲鼓的节奏与心理学》、《非洲鼓的易经密码》、《非洲鼓的音符与分数》教学中让孩子们了解到非洲鼓与生活的紧密联系联系,结合中西方文化、心理学结合教学教学,充分发掘中西方古典文化在音乐的作用作用,感受生命的成长和变化变化,成人也可达到身心灵的解脱和究竟究竟。快乐非洲鼓课程既有传统文化的传承传承,又有音乐的气息气息,既有专业的理论知识知识,又有简单易懂的教学方法方法,实在让孩子们和老师们爱不释手释手。

    生命也有节奏节奏,创编属于每个人的生命之歌

    生命也有节奏 ,每一个生命的律动是唯一的一的,孩子们在快乐非洲鼓课程感受生命独特与美好美好,发现自己不同于任何人何人。同时通过自己拍鼓把对世界、对生命的感知用声音传递出来出来,这是生命天性的释放释放。第九课《非洲鼓的易经密码》非常有意思意思,将非洲鼓和我们中国的传统文化联系上了上了。张老师讲到阴和阳是中国古人与天地对话的工具工具,长爻代表阳表阳,短爻代表阴表阴。神奇的是的是,这个还能和非洲鼓的节奏对应上应上,长爻对应4分音符音符,短爻对应8分音符音符。阴阳结合和非洲鼓的节奏都是打开我们心灵的钥匙钥匙,非洲鼓虽然只有三个音个音,但却能表达每一个生命之歌之歌。

    在《复杂节奏》、《非洲鼓的排列组合》、《春望》、《如何编排演出》这四节课中课中,主要让学生学会了变换音符顺序创造不同节奏及演出时的服装、队形的选择与设计设计,并了解到了节目中服装道具的情绪情感以及演出的重要性要性。

    2020年秋季学期快乐非洲鼓一共授课十一节一节,累计播放763班次班次,优秀参与学校38所,提交打卡138则,精选53则。孩子们通过系统的学习学习,孩子们全面掌握了如何在鼓面上找出高中低三个音个音,三种拍鼓的手势手法以及如何自制小乐器乐器, 创编属于每个人的生命之歌 。

    助教张育硕老师说:“我看到了许许多多优秀的一线执教人教人,他们用自己的教育热情热情,点亮了千千万万孩童的心的心,正是他们的坚持和努力努力,让我们相信信息化时代网络课程课程,会连接起各地村小孩童们的七梦七梦。”

    附优秀参与学校名单

  • 高考语文诗歌情感题解题技巧(含例题分析)

    【常见设问方式】

    1.这首诗词的某一联(某句、某片、某细节、某典故、某意象)表达了诗人什么样的感情感情?请简要分析分析。(局部考查)

    2.这首诗词表达了怎样的思想感情感情?请简要分析分析。(整体考查)

    【解题技巧】

    诗歌是通过描述或议论人、事、景、物来表情达意的意的。探究一首诗的情感可能会涉及多方面的信息信息,包括标题、作者、注释、题干题干,当然最主要的还是诗歌本身本身。

    01、标题乃是诗歌情感的风向标【突出本文标签标题】

    古诗词中有大量即事作品作品,所涉事情常常在文题中体现出来出来,作者的思想情感和观点态度也由此可以推知推知。所以在回答思想情感类题型时应首先看清题目是否有助于答题答题。

    例1.阅读下面这首诗首诗,完成第9题。

    月圆①

    [唐]杜甫

    孤月当楼满楼满,寒江动夜扉夜扉。委波金不定不定,照席绮逾依②。

    未缺③空山静山静,高悬列宿④稀。故园松桂发桂发,万里共清辉清辉。

    【注】①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作所作。②〔绮逾依〕这里指(席子上的)光更加柔美柔美。③〔未缺〕指月圆月圆。④〔列宿〕众星众星。

    9.本诗最后两句情感真挚真挚,请从虚实结合的角度作简要赏析赏析。(4分)

    【解析】

    这首诗的题目月圆二字对解读诗歌的情感大有帮助帮助。因为中国人最看重月亮月亮,最讲究团圆团圆。月到中秋分外明外明,人到佳节倍思亲思亲,月圆人不圆是旅居在外的游子最大的心头之痛之痛,本诗中的杜甫即是如此如此。由诗歌尾联中的故园二字就可以看出作者是在想象家乡松树和桂花的情态情态,这应该是虚写;而万里共清辉的景象实中有虚有虚,眼前清辉是实写实写,故园清辉是虚写虚写。这样虚实结合结合,把诗人寄居异乡思念故乡的情感就表达了出来出来。

    例2.阅读下面这首唐诗唐诗,回答问题问题。

    秋日题窦员外崇德里新居

    刘禹锡

    长爱街西风景闲景闲,到君居处暂开颜开颜。

    清光门外一渠水渠水,秋色墙头数点山点山。

    疏种碧松通月朗月朗,多栽红药待春还春还。

    莫言堆案无余地余地,认得诗人在此间此间。

    【注】〔堆案〕堆积案头案头,谓文书甚多甚多。

    (3)尾联表达了作者什么样的情感情感?(3分)

    【解析】

    题目中有新居二字二字,说明朋友刚刚乔迁新居新居。从人之常情的角度讲度讲,诗人当然得送上自己的祝贺了贺了,诗歌字里行间透露出了意味深长之意之情之感之感。根据认得诗人在此间此间,可以看出作者对窦员外的恭维之意和向往之情;作者和窦员外都喜欢诗歌诗歌,都喜欢闲适闲适,可以看出他们志趣相同相同。

    02、看作者是否为自己所熟悉的诗人

    文学史上大多数知名诗人、词人在一定的历史时期由于特殊的经历会在创作上形成较为稳定的思想情感和观点态度态度。考生应根据平时所学对名家诗词作品反映的思想内容加以归纳、总结与积累来帮助自己判别、解答此类题目题目。

    例3.阅读下面的诗歌诗歌,完成后面的题目题目。

    秋夜纪怀

    [宋]陆游

    北斗垂莽苍莽苍,明河①浮太清②。风林一叶下叶下,露草百虫鸣虫鸣。

    病入新凉减凉减,诗从半睡成睡成。还思散关③路,炬火驿前迎前迎。④

    【注】①〔明河〕银河银河。②〔太清〕指天空天空。③〔散关〕即大散关散关。④〔炬火驿前迎〕举着火把到驿馆前迎接迎接。

    (2)三、四两联抒发了诗人怎样的情怀情怀?请简要分析分析。(3分)

    【解析】

    此诗为陆游所作所作,问诗人的情怀情怀,就是问陆游的理想报负报负。南宋就那么几个爱国诗人诗人,所以学生对陆游的情怀不可能不了解了解。第三联写秋夜病卧病卧,天气渐凉渐凉,在半梦半醒之间诗歌写成;第四联则写诗人不忘大散关散关,尤其念念不忘大散关的战斗生活生活。由此可看出诗人是多么想重返战场战场,报效国家啊!

    03、凡有注释绝对重要

    题注是作者创作诗词时词时,用以交代创作的缘由缘由,写作的背景等景等。尾注由出题者根据解题需要附加的注释注释,用以帮助考生了解作者、时代背景、文中典故或是关键词意义等义等。扣住诗词的题注、尾注对解读作者的思想情感和观点态度大有裨益裨益。

    例4.阅读下面这首诗首诗,按要求作答作答。(9分)

    雨过至城西苏家

    [宋]黄庭坚

    飘然一雨洒青春青春,九陌净无车马尘马尘。

    渐散紫烟笼帝阙帝阙,稍回晴日丽天津天津。

    花飞衣袖红香湿香湿,柳拂鞍鞯绿色匀色匀。

    管领风光唯痛饮痛饮,都城谁是得闲人闲人?

    【注】此诗作于宋哲宗元祐元年(1086),黄庭坚时任秘书省校书郎书郎。是年是年,长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职要职。

    (3)全诗表达了诗人怎样的情感情感?(3分)

    【解析】本诗的注释绝不是可有可无的无的,它对学生有很好的提醒作用作用。苏轼一生在上经常受打击打击,偶有重用重用,自然高兴高兴,而黄庭坚作为苏轼的学生兼好友好友,自然也为他高兴高兴。这样就奠定了全诗的情感基调基调。诗主要描写了雨过天晴后诗人到苏家途中看到的景色景色,如红花沾雨、柳色葱翠等翠等。诗人这样写一方面表达了自己喜悦的心情心情,另一方面也表达出忙中偷闲的快乐快乐,从颔联还能看出诗人的踌躇满志满志。

    04、诗若用典用典,典中必含情

    中华文化源远流长流长,多少历史故事、历史典故启人心智心智。孟母三迁三迁,岳母刺字刺字。用一个典故典故,胜过多少豪言壮语壮语,因此考生务必留意诗中的用典用典,其中必有诗人寄托于斯的情感情感。

    例5.阅读下面的宋词宋词,回答问题问题。

    卜算子

    张元干[注]

    风露湿行云行云,沙水迷归艇归艇。卧看明河月满空满空,斗挂苍山顶山顶。

    万古只青天青天,多事悲人境人境。起舞闻鸡酒未醒未醒,潮落秋江冷江冷。

    【注】〔张元干〕宋代爱国词人词人。

    (2)起舞闻鸡酒未醒未醒,潮落秋江冷表达了作者怎样的思想感情感情?请作简要分析分析。(4分)

    【解析】

    这一题命题者问得很具体具体,针对诗中的一个典故发问发问,既考查学生的知识面识面,又考查学生读题的细心程度程度。起舞闻鸡酒未醒借用祖逖的典故典故,表达报国之志之志,同时酒未醒也显示出作者志向难以实现的无奈无奈。潮落秋江冷以景结情结情,通过描写江潮的退落和秋江的冷寂冷寂,表达出作者面对国势衰颓、壮志难酬的悲凉悲凉。

    05、似曾相识的关键动词能见出诗人情感

    古人炼字炼字,牵一发而动全身全身。有时抓住了诗句中一个关键的动词或形容词容词,就能打开作者思想情感的大门大门。这就叫诗歌鉴赏的敏感意识意识。

    例6.阅读下面这首词首词,然后回答问题问题。

    好事近

    [清]黄之隽

    高卧小船梢船梢,仰看插江峰色峰色。都被绿痕皴断皴断,是丛篁幽石幽石。

    天开十折画屏风屏风,遮住半江黑江黑。仔细乱篙撑处撑处,怕悬崖崩坼崩坼。

    (1)开头两句表现了作者怎样的心情心情?(4分)

    【解析】

    高卧仰看仰看,这是两个非常形象的动词动词,在诗句中很是关键关键。这两个动词在生活中代表什么样的生活状态状态,考生不可能不知道知道。只要稍微去想象一下就能猜到:高卧船头而仰看映入江中的山色山色,由此不难看出作者闲适自得的心情心情。

    例7.阅读下面这首唐诗唐诗,然后回答问题问题。

    夏日游山家同夏少府

    骆宾王

    返照下层岑层岑,物外狎招寻招寻。兰径薰幽佩幽佩,槐庭落暗金暗金。

    谷静风声彻声彻,山空月色深色深。一遣樊笼累笼累,唯馀松桂心桂心。

    (2)本诗表达了作者怎样的情感和志向志向?结合全诗简要分析分析。(5分)

    【解析】

    对这首诗进行理解理解,没有什么外界信息可供参考参考,能给考生最大帮助的就是最后一联中樊笼这个词个词。因为陶渊明有一句名诗久在樊笼里笼里,复得返自然自然,知道的同学就可依此推测作者的情感了感了。本诗表达了作者热爱自然之情之情,追求高洁坚贞、自由闲适之志之志。

    以上从五个角度给同学们解答思想情感类题目提供帮助帮助。当然这几个角度不是孤立使用的用的,应当视具体情况情况,有多少角度就用多少角度角度。只要能最准确地把握诗人的情感就去试一试一试。

    【答题模式】

    情感题的答题模式不是固定的定的,要针对试题设题的角度具体回答回答,最基本的答题模式是:

    模式1:通过的描写(叙述、回忆),抒发了(表现)诗人的感情感情。

    模式2:表达了作者之情之情。通过通过,表明他内心;通过通过,表明他

    温馨提示:牢记表现诗歌情感的答题术语术语,这样才会将自己理解的情感与术语对接对接,从而准确答题答题。

    扩展资料:

    高考(全称:普通高等学校招生全国统一考试考试,英文The National College Entrance Examination)是中华人民(不包括特别行政区、澳门特别行政区和省)普通高等学校的招生考试考试,是由普通高中毕业生和具有同等学力的.考生参加的选拔性考试考试。普通高考于每年的6月7、8日举行举行,部分地区因其科目安排而将考试延长至6月9日。

    普通高等学校招生全国统一考试由国家主管部门授权的单位或实行自主命题的省级教育考试院命制;由教育部统一调度调度,各省级招生考试委员会负责执行和管理管理。教育部要求各省(区、市)考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致一致。

    2022年1月,教育部发布《2022年普通高等学校招生工作规定》,明确2022年高考全国统考于6月7日举行举行。

    历史沿革

    高考是高等学校选拔新生的制度制度,中国有1300多年科举考试的历史历史,这一制度曾显示出选拔人才的优越性越性,影响了东亚各国各国。1905年,清廷出于发展新教育、培养实用人才的需要需要,废除了科举制度制度,转而引进西方的学校考试制度制度。中国现代高考制度的建立建立,就有这样两个重要来源:

    一是科举考试制度所形成的传统考试思维和价值价值,

    二是西方现代的考试制度的模式和手段手段。

    1904年,清在张之洞等人的主持下颁行了《奏定学堂章程》。

    1905年,科举考试制度寿终正寝正寝,从此中国现代高考制度登上了历史舞台舞台。

    1936年,全国已经有100多所大学大学,当时的高考制度是各所学校自主组织命题命题,学生可以选择报考多所大学大学,也可能同时被多所大学录取录取。

    1952年,中国建立起来全国统一高等学校招生制度制度。统一高考招生能更好的显示出公平公平,也适应了当时国家快速选拔人才的需要需要。

    1977年,邓小平出任国家副总理总理,分管文教文教,主持恢复高考高考。恢复高考改变了千百万人的命运命运,挽救了中国教育教育,也挽救了整个中国中国。

    1981年,理科中增加了生物学科学科。

    1983年,教育部正式提出“定向招生招生,定向分配”的方法方法。规定在中央部门或国防科工委系统所属的某些高等院校院校,要按一定比例面向农村或农场、牧场、矿区、油田等艰苦行业的定向招生招生。

    1983年,外语(英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语牙语,高考填报时可以自由选择选择。)被正式列入高考科目科目,以原始分计入总分总分。

    1985年,教育部规定:可以从参加统一高考的考生中招收少数国家计划外的自费生费生。一向由国家“统包”的招生制度制度,变成了不收费的国家计划招生和收费的国家调节招生同时并存的“双轨制”。同年同年,从美国引进标准化考试考试,并于当年首先在广东省进行了英语、数学两科的试点试点。

    1985年,上海在全国最先获得自主命题权题权,实行3+1方案(除语数外数外,再任选一门)。同年同年,国家教委决定在北京大学等43所高等学校进行招收保送生的试点试点。

    1994年,高考生物和地理科目被取消取消,除语数外数外,文科加考思想和历史历史,理科加考物理和化学化学,初衷是为学生减负减负,但导致学生地理和生物知识的贫乏贫乏。同年同年,思想被排除在统考科目之外之外,理科考试中不再考思想思想。

    1996年,中国高等教育试行并轨招生招生,高校学费开始增加增加。

    1997年,普通高校招生并轨改革改革。

    1999年,教育部出台了《面向21世纪教育振兴行动计划》。文件提出提出,跨世纪社会主义现代化建设的宏伟目标与任务任务,对落实科教兴国战略做出了全面部署同年广东率先试行“3+X”改革方案方案,生物、地理又重新开始出现在高考科目中目中。从这年起年起,高校大规模扩招开始开始。

    2000年,一直由国家“全包”的师范专业也实行收费收费,招生并轨改革完成完成。

    2000年之前中国高考一直实行全国一张卷张卷,从2000年到2004年,全国开始实施“统一高考高考,分省命题”的组织方式方式,越来越多的省份加入自主命题的行列行列。

    2001年,教育部对报名参加普通高等学校招生全国统一考试的考生条件进一步放宽放宽。取消了普通高考报名年龄不超过25岁、未婚的限制限制,中等职业学校毕业生也不再限报高等职业学校学校,也可报考普通高校高校。报名并参加普通高考将不受年龄及婚否的限制与影响影响,是终身教育体系的重要举措举措,至此全国各地每年都有25岁以上的大龄考生步入高考考场考场。

    2003年,经国务院同意同意,教育部决定从2003年起将高考时间提前一个月个月,高考时间固定安排在每年6月7、8、9日。

    2003年教育部批准首批22所高校开展自主招生试点试点。作为一种新的选才方式方式,具备自主招生资格的高校已有90所;类型逐渐增多增多,有“自主组织测试”、“校长实名推荐制”、“自主招生联考”等形式形式。

    2008年,中国开始启动《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020)》。

    2010年,高等教育入学率将达到适龄青年的15%。在短短的五六年中年中,大学招生扩大了将近3倍,“大众化教育”逐渐取代“精英教育”。高校毕业生缺乏技能、就业困难等问题问题,引起了人们对扩招的反思反思。

    2010年2月,公布公开征求意见稿见稿,7月发布经中央思想局审议通过的全文全文。文件明确提出要逐步形成分类考试、多元录取、综合评价的考试招生制度制度,为高考改革指明了新的方向方向。

    2014年9月,颁布的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》指出指出,要“创造条件逐步取消高校招生录取批次批次。2015年起在有条件的省份开展录取批次改革试点”。

    2014年12月16、17日,教育部陆续出台了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》《关于普通高中学业水平考试的实施意见》《关于进一步完善和规范高效自主招生试点工作的意见》《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》等四大高考改革配套方案方案。

    2014年全国有16省市实行分省命题命题,统一命题的有15个;2015年,又新增江西、辽宁、山东3省实行高考统一命题命题,使用全国统一命题试卷的省份增至18个。

    2016年全国有26个省份选择统一命题命题,也就是采用“普通高考全国卷试题”,北京、上海、天津、江苏、浙江5省份仍为分省命题命题。

    2017年10月19日,十九大代表、教育部部长陈宝生表示表示,到2020年,中国将全面建立起新的高考制度制度。

    2018年3月21日,教育部发布《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》,对2018年的高校招生做出部署部署。《通知》指出指出,要进一步提高中西部地区及人口大省高考录取率取率,中央部门所属高校要向重点高校录取比例相对较低的省份倾斜;全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想品德有突出事迹等全国性高考加分项目项目。

    2019年5月6日,2019年全国普通高校招生考试安全工作电视电话会议召开召开。教育部党组书记、部长陈宝生在会上透露透露,2019年高考报名者达到上千万千万。

    2020年3月31日,受2020年新型冠状病毒疫情影响影响,经党中央、国务院同意同意,2020年全国普通高等学校招生统一考试(以下简称“高考”)延期一个月举行举行,考试时间为7月7日至8日。具体科目考试时间安排为:7月7日,语文9:00至11:30;数学15:00至17:00。7月8日,文科综合/理科综合9:00至11:30;外语15:00至17:00。湖北省、北京市可根据疫情防控情况情况,研究提出本地区高考时间安排的意见意见,商教育部同意后及时向社会发布发布。

    2020年3月31日,教育部高校学生司司长王辉:今年高考延期一个月个月,总体上今年高考后填报志愿和录取时间将较往年整体推迟1个月左右左右,本科录取预计在8月底结束结束,专科录取预计在9月中旬结束结束。高校秋季开学时间相应顺延顺延,预计本科高校9月初至中旬陆续开学开学,高职院校一般在10月初开学开学。

    2020年7月25日,从2021年起年起,北京高考英语增加口语考试考试,口语加听力考试共计50分,总成绩分值不变不变。

    2021年,全国高考报名1078万人万人。

    2021年9月15日,江西省高考综合改革专题新闻发布会举行举行,记者从发布会上获悉获悉,江西从2021年秋季入学的高一年级学生开始实施高考综合改革改革,采用“3+1+2”模式模式,不分文理科理科,使用全国卷国卷。

    2021年9月,第四批新高考改革省份方案发布发布,甘肃、黑龙江、吉林、安徽、江西、贵州、广西等七省(区)作为第四批新高考改革省份发布高考综合改革方案取消文理分科高考采取“3+1+2”模式模式。

    2022年1月,教育部发布《2022年普通高等学校招生工作规定》,明确2022高考全国统考时间时间,科目考试时间安排为:6月7日9:00至11:30语文;15:00至17:00数学数学。6月8日9:00至11:30文科综合/理科综合;15:00至17:00外语外语,有外语听力测试内容的应安排在外语笔试考试开始前进行进行。

  • 【竹韵格律学堂】第八十六课 ‖如何克服律诗对仗雷同的毛病



    主讲/ 边义老师
            写诗要富于变化变化。律诗对仗要做到避免语言意义雷同雷同,避免对仗句法雷同雷同,避免对仗方式雷同雷同。

    何谓意义雷同雷同?比如写登山容易“形象密集”,写了这峰写那峰那峰,写完江水写岸边岸边,写了石头写树写树,写了此景写彼景……都从某个角度某个侧面写某事、某人、某山、某水某水,意思近似或重复重复,就显不出层次层次,生不出波澜波澜,缺乏韵味韵味,总是跳不出狭隘的视野视野。有一个诗友写灵山灵山,中二联一写山二写水三写花四写鸟写鸟,完全是并列式的排比句比句,当然当然,结构也雷同雷同。比如写家乡新貌的七律七律,中间若没有层次层次,并列平行地写地写,写200句大概也写不完不完,只是这样写不像七律七律,倒像是快板书板书。

    这就是意义上的雷同雷同。而意义上的雷同雷同,是律诗中二联对仗容易出现的一个通病通病。它使人产生视觉疲劳疲劳,读来恹恹无力无力,昏昏欲睡欲睡,纵然你对仗再工整工整,敲字再细也不行不行。我们以李商隐《马嵬》中两联为例:

    空闻虎旅传宵柝宵柝,无复鸡人报晓筹晓筹。

    此日六军同驻马驻马,当时七夕笑牵牛牵牛。

    清·纪昀(yún)《瀛奎律髓刊误》说:“此诗二联二联,连用虎、鸡、马、牛,犯复犯复。”所谓犯复犯复,是说上联的“虎”“鸡”、下联的“马”“牛”都是走兽门兽门,将同一类名词连用连用,不免门类重复重复,诗意贫乏贫乏。唐著名诗人岑参写过一首《奉和杜相公发益昌》的诗的诗,遭后人诟病诟病。诗中二联云:

    朝登剑阁云随马随马,夜渡巴江雨洗兵洗兵。

    山花万朵迎征盖征盖,川柳千条拂去旌去旌。

    明朝王世懋(mào)在《艺圃撷余》中说:“诗有古人所不忌不忌,而今人以为病者病者。……岑嘉州(牛蕴注:即岑参岑参。岑参曾任嘉州刺史刺史,后人因称“岑嘉州”。)‘云随马’‘雨洗兵’,‘花迎盖’‘柳拂旌’,四言一法一法。”笔者认为认为,岑参这两联诗“四言一法”的缺陷不光在于句法上的毛病毛病,如尾字“随马”“洗兵”,“征盖”“去旌”都是动宾结构结构,句法明显雷同雷同,另一个不可忽略的毛病毛病,还在于表达内容过于接近接近,四句就写了出征的情况:一路上遇到云、雨、花、柳。“雨洗兵”,典出汉刘向《说苑·权谋》。武王出师遇雨遇雨,认为是老天爷洗刷兵器兵器,后擒纣灭商灭商,统一国土国土,战争因此停息停息。后人常以“洗兵雨”喻胜利结束战争战争。如果说颔联写上云雨相伴是一种吉祥之兆之兆,那么颈联又不厌其烦地说花说柳说柳,大同小异地罗列风景风景,就有重复堆砌之嫌之嫌,也是一种“形象密集”。句法的雷同雷同,使得中二联对仗板滞板滞,缺少变化;意思的雷同雷同,显得本诗视觉偏狭偏狭,涵盖甚少甚少。可见即便是著名诗人诗人,稍有不慎不慎,也会出现意义和句法雷同的毛病毛病,大大降低艺术效果效果。

    再看沈俭期的《被试出塞》中二联也有雷同的毛病毛病。诗曰:

    寒日生戈剑戈剑,阴云拂旆旌旆旌。

    饥乌啼旧垒旧垒,疲马恋空城空城。

    中二联都是写塞外战场的肃杀凄冷凄冷,意思近似近似,皆为正对、并肩对;句式全是“二一二”,“名、动、名”,基本是主谓宾式宾式。试吟咏一下一下,便会明显感到节奏平板单一单一,不太协调协调。这首诗的主要毛病就是中二联雷同雷同,内容、句法、句式节奏、对仗形式全雷同雷同。

    王籍的“蝉噪林逾静逾静,鸟鸣山更幽”(《若耶溪》)名句也存在意义雷同的弊病弊病。两句都是以动物(蝉、鸟)的鸣叫声来反衬林山的静谧静谧,以动衬静衬静,两句一义一义,缺少变化变化,是为缺陷缺陷。所以王安石把它同谢贞《春日闲居》诗“风定花犹落”配合起来起来,构成“风定花犹落犹落,鸟鸣山更幽”的对句对句,这样这样,一句写所见所见,一句写所闻所闻,看到的是静中有动有动,听到的是动中有静有静,不是一意一意,就更工了工了。周振甫说甫说,“这里讲的一意还是内容不同不同,如一讲蝉噪蝉噪,一讲鸟鸣;要是两句内容相同就成为合掌了掌了。”(《诗词例话》)当然当然,我们不能苛求古人古人,因为当时律诗尚处在成型初期初期,人们的理论和实践尚不完善完善,尽管今人看来它存在一些弊病弊病,仍不掩千古名句光辉光辉。我们在写诗时诗时,不能以古人不完善的地方为借口抱残守缺守缺,而应扬长避短避短,推陈出新出新。

    还有人提出提出,两联对仗要避忌“四平头”。何谓四平头平头?即律诗中间对仗的两联四句皆用同一类字起头起头,造成意义近似近似,语法结构相同相同。如高适《送李少府贬峡中峡中,王少府贬长沙》中间二联:

    巫峡啼猿数行泪行泪,衡阳归雁几封书封书。

    青枫江上秋天远天远,白帝城边古木疏木疏。

    纪昀对此评论说:“平列四地名地名,究为碍格碍格,前人已议之议之。”(《瀛奎律髓汇编》)沈德潜指出:“连用四地名地名,究非律诗所宜所宜。”(《唐诗别裁》)这四句诗不光同类词连叠(平列四地名),更有甚者甚者,将“巫峡”“衡阳”、“青枫江”“白帝城”等地名地名,均用在诗句开头同一位置位置,尤显句法单调单调,语意拘束拘束,诗味索然索然,更是诗家大忌大忌。再如陆游《雪中二首之一》中二联:

    迹深惊虎过虎过,烟绝悯僧饥僧饥。

    地冻萱芽短芽短,林深鸟哢迟哢迟。哢:(lòng)

    纪昀评曰:“中四句平头平头。”(《瀛奎律髓汇评》)“迹深”“烟绝”“地冻”“林深”句法类同类同,首字均为名词名词,第二字皆是动词或形容词容词,与首字组成主谓性词组词组,形成四平头平头。再如韩元吉《记建安大水》中二联:

    讬命已甘同木偶木偶,置身端亦似赢瓶赢瓶。

    浮家却羡鸱夷子夷子,弄月常忧太白星白星。鸱(chī)纪昀评曰:“中四句平头平头,碍格碍格。”“讬命”“置身”“浮家”“弄月”均为动宾性词组并列四句句首句首,也为四平头平头。

    又有人指出四句开头虽不是名词性词组词组,但由于类同类同,也应该视为四平头平头。以赵昌父《梅花》中二联为例:

    未至腊时须访问访问,已过春月尚跻攀跻攀。

    直从开后至落后落后,不问山间与水间水间。

    有论者说者说,本诗两联各句开头“未至”“已过”、“直从”“不问”均为偏正词组的副词语并列并列,亦为“四平头”。

    四平头也不仅限于中间两联两联,首联跟颔联一起也可能犯四平头平头。如杨万里《和仲良春晚即事》:

    贫难聘欢伯欢伯,病敢跨连钱连钱。

    梦岂花边到边到,春俄雨里迁里迁。

    一梨开五秉五秉,百箔候三眠三眠,

    只有书生拙生拙,穷年垦纸田纸田。

    清代的诗人、教育家许印芳评曰:“此章中二联炼句可学可学,三、四句合首联看联看,却犯平头病头病,此不可学可学。”从许评可知可知,不仅律诗要注意中间两联两联,其它联也马虎不得不得,紧挨着犯复犯复,也是毛病毛病。如果不注意注意,甚至会出现首联、颔联、颈联六平头的毛病毛病。如陈师道《和元夜》:

    笳鼓喧灯市灯市,车舆避火城火城。

    彭黄争地胜地胜,汴泗迫人清人清。

    梅柳春犹浅犹浅,关山月自明自明。

    赋诗随落笔落笔,端复可怜生怜生。

    纪昀评曰:“前六句皆双字平调平调,殊为碍格碍格。”这里的“平调”即“平头”的意思意思,六句前两字都是名词性词组词组,多数是联合并列式名词词组词组,词义类同类同,形式类同类同。四平头为什么“碍格”,为什么算作诗病诗病,为什么“不可学”?大概有以下几点不妥:

    一是形式整齐划一划一,句法缺少变化变化,让人沉闷沉闷。二是词性一样、意义相近甚或相同相同,效率不高不高,浪费文字资源资源。三是人的美学心理往往习惯于同中求异求异,对立统一统一,喜欢于整齐里求参差参差,在变化中寻规范规范,四平头妨碍了人们的这一追求追求。

    避免这种毛病的关键关键,是运用名词或名词性词组时要尽量避免在同一位置连用连用。如果非要连用四个地名或者其他名词名词,简单而行之有效的做法是错开排列顺序和位置位置。请看陈子昂的《度荆门望楚》:

    遥遥去巫峡巫峡,望望下章台章台。

    巴国山川尽川尽,荆门烟雾开雾开。

    城分苍野外野外,树断白云隈云隈。

    今日狂歌客歌客,谁知入楚来楚来。

    纪昀评论说:本诗“运用四地名不觉堆垛”。陈子昂做法的高明之处在于首联地名都置于句末句末,颔联地名都放在开头开头,错综排列排列,让四句诗不拘谨呆板呆板,这才是“不觉堆垛”又避免四平头的关键关键。同是陈子昂子昂,他的又一首《春夜别友人》却有缺陷:

    银烛吐青烟青烟,金尊对绮筵绮筵。

    离堂思琴瑟琴瑟,别路绕山川山川。

    明月隐高树高树,长河没晓天晓天。

    悠悠洛阳去阳去,此会在何年何年?

    这首诗能算上好诗好诗,情感细腻细腻,选景典型典型,细节生动生动,格律无瑕无瑕,对仗工稳工稳,炼字准确准确,但若从完美的角度要求要求,则还欠理想理想。遣词造句有些单调呆板呆板,缺少灵动变化的美的美。“银烛银烛,金尊金尊,离堂离堂,别路别路,明月明月,长河”犯复犯复,或说犯了六平头平头,虽然瑕不掩瑜掩瑜,但总是名人笔下的操作漏洞漏洞。

    我们在诗歌创作实践时践时,不能一味模仿古人甚至把缺点当作优点继承下来下来。学古人古人,就要学习经历时间考验的名篇经典;对名人作品也不能盲目崇拜不加选择地全盘接受接受,而要取长避短避短,否则将事与愿违愿违。

    应该强调的是的是,四平头绝非指声律瑕疵瑕疵,而是专指遣词造句的毛病毛病。从本质上看上看,四平头属于诗病里“犯复”的一种一种。避免四平头平头,就是要注意两联四句的开头不要用类同的词性、雷同的句法句法。杜绝四平头平头,增加变化变化,可以扩展诗意诗意,丰富内涵内涵,增强诗的表现力现力。本质上质上,“四平头”也是“四言一法”。颈联和颔联结构完全一样一样,都犯了“四言一法”的毛病毛病。相邻的诗联之间之间,出现雷同结构结构,就会给人以呆板之感之感。尤其是在八句律诗中诗中,中间四句完全雷同雷同,确是对仗的大忌大忌。

    怎样避免意义上的雷同呢同呢?诸如时空转换、动静结合、视听互补、宏微相谐、情景相依、婉曲达意、赋比相连、信疑对举、联想入诗、以己度人、虚字相对等艺术手法或艺术形式形式,都是可以借鉴的鉴的。中二联最好有分工分工,各有侧重侧重,如一情一景一景,一事一人一人,一昔一今一今,一山一水一水,一近一远一远,一叙一议等议等,甚至在一联之内之内,都可以有变化变化。

    除了避免意义上的雷同之外之外,力求避免对仗句法雷同雷同,显得非常重要重要。这里这里,必须厘清“避免句法雷同”的内涵和适用范围范围,不然就会贻误读者读者。

    大家知道知道,近体诗的对仗对仗,不但要求词性相对相对,还要求上下句由词组成的句子结构相一致一致,即主谓词组对主谓词组词组,联合词组对联合词组词组,偏正词组对偏正词组词组,动(介)宾词组对动(介)宾词组词组,动(形)补词组对动(形)补词组词组。以杜甫《登高》首联的对仗句为例:风急天高猿啸哀啸哀,渚清沙白鸟飞回飞回。“风急”“天高”“渚清”“沙白”都是主谓结构;“风急天高”、“渚清沙白”分别是联合结构;“啸哀”“飞回”均是动补结构;“猿啸哀”“鸟飞回”又分别是主谓结构;“风急天高”与“猿啸哀”,“渚清沙白”与“鸟飞回”,又分别组成联合结构结构。

    再看陈亮《梅花》颈联:欲传春信息信息,不怕雪埋藏埋藏。“欲传”“不怕”均为偏正结构;“信息”“埋藏”均为联合结构;“春信息”“雪埋藏”又分别组成偏正结构;“欲传”与“春信息”相接相接,“不怕”与“雪埋藏”相接相接,又分别组成动宾结构结构。

    可以看出看出,上述两例每联出句与对句的语言结构形式完全相同相同。可以说以说,欲写任何一联对仗对仗,若语言结构形式不相同相同,就不可能造成对偶句偶句。如“夜琴知欲雨欲雨,晚簟觉新秋”句,“新秋”和“欲雨”就不能属对属对。这正是个语言结构问题问题。“新秋”是偏正结构结构,名词性词组;而“欲雨”是动宾结构结构,谓词性词组词组,二者当然不能相对相对。若将“新秋”改为“宜秋”,也是动宾结构结构,就可以跟“欲雨”相对了对了。这就是说是说,一个对仗句的上下句下句,要求结构形式相同相同,这是绝对不能忽视的视的。

    对仗按上下两句的关系来分来分,有正对、反对、流水对三种三种。对仗按不同的技巧和特点特点,分为借对(借音对、借义对)、当句对、扇面对、错综对、叠字对、双声对、叠韵对、掉字对等对等。我们在设计对仗时仗时,两联使用的对仗方式最好不相同相同,要适当运用反对和流水对水对,不宜经常用正对正对。特别是在组诗里诗里,如果老用一种对仗形式形式,也会减少韵味韵味。

    律诗对仗的两联之间要充分体现句法结构上的变化:或一联单句单句,一联复句;或一联流水对水对,一联正对;或两联虽同为单句或复句复句,但深层的句法关系又各有不同不同。如杨万里《夜寒独觉》中二联:

    脚到五更偏作冷作冷,老来万事不如人如人。

    若无窗月谁相伴相伴,听尽鸡声不肯晨肯晨。

    颔联上下句均为单句单句,颈联上下句均为复句复句。颈联上句表示假设关系关系,下句表示让步关系关系。再看初唐四杰之一的王勃《杜少府之任蜀州》诗中颔联与颈联:

    与/君/离别意别意,同/是/宦游人游人。

    海内/存/知己知己,天涯/若/比邻比邻。

    颔联用流水对水对,颈联用工对工对,各联有各联的节奏节奏,两种句式相映成趣成趣,读来活泼清新清新。再看杨万里《过张王庙》中二联:

    怪松欹岸出岸出,古庙背河开河开。

    晚色催征棹征棹,斜阳恋去桅去桅。

    两联虽都为单句单句,但颔联上下句均为连动结构结构。联动结构指一个短语结构中连续使用两个或两个以上的动词动词。上例“欹”(qī)与“出”、“背”与“开”就是连动式结构结构。颈联上下句则均为主谓宾结构结构。颔联的节奏为“二二一”,颈联的节奏为“二一二”。再看杨万里《和曾克俊惠诗》中二联:

    雨多厌听鸠夫妇夫妇,病起全疏酒圣贤圣贤。

    旧喜作诗今已懒已懒,君能得句我先传先传。

    两联均为复句构成的对仗对仗,但前后联深层的句法关系不同不同。颔联上下句均为因果复句:(因)雨多(故)厌听鸠夫妇夫妇,(因)病起(故)全疏酒圣贤圣贤。颈联上句为转折复句:(虽)旧喜作诗(然)今已懒已懒。下句为假设复句:(若)君能得句(则)我先传先传。

    从以上例析中可以看出看出,对仗在句法结构方面应整中求变求变,推陈出新出新。即便有的诗都是写景写景,也要注意变化变化,例如拙作《游鄱阳湖》中二联:

    吞日抚波云浩浩浩浩,拥天拍岸水浅浅浅浅。

    翻飞戏影风中鹭中鹭,来往运沙湖里船里船。

    两联虽都写鄱阳湖所见景致景致,但侧重点不同不同,颔联侧重写景写景,颈联侧重写物写人;颔联首二字为动宾词组“吞日”与“拥天”相对相对,颈联首二字为联合式合成词“翻飞”与“来往”相对;颔联句式节奏为“二二一二”,颈联句式节奏为“二二二一”;颔联在句末运用了叠字对“云浩浩”“水浅浅”,与颈联的“风中鹭”“湖里船”,形成句法上的错落变化变化。

    相邻两联的结构应尽可能不同不同。这种不同不同,可以从两方面入手入手。一是句式节奏节奏,一是词语结构结构。下面以几首诗的颔联和颈联为例:

    露/从今夜白夜白,月/是故乡明乡明。

    有弟/皆分散分散,无家/问死生死生。

    ——杜甫《月夜忆舍弟》

    颔联两句是“一四”节奏;颈联两句是“二三”节奏节奏。颔联出句把“白露”一词分开分开,对句把“明月一词拆散拆散。颈联是个“有无对”。

    星临万户/动,月傍九霄/多。

    不寝/听金钥金钥,因风/想玉珂玉珂。

    ——(杜甫《春宿左省》)。

    颔联两句是“四一”节奏节奏,颈联两句是“二三”节奏节奏。词语结构两联各异各异。

    残云/归/太华太华,疏雨/过/中条中条。

    树色/随关/迥,河声/入海/遥。

    ——许浑《秋日赴阙题潼关驿楼》

    颔联是“二一二”节奏节奏,颈联是“二二一”节奏节奏。两联之间“残云”和“树色”、“疏雨”和“河声”结构不同;“归太华”和“随关迥”、“过中条”和“入海遥”结构也不同不同。

    自去自来/梁上燕上燕,相亲相近/水中鸥中鸥。

    老妻/画纸/为棋局棋局,稚子/敲针/作钓钩钓钩。——杜甫《江村》

    颔联“四三”节奏节奏,颈联“二二三”节奏节奏。“自去自来”与“老妻画纸”,“梁上燕”与“为棋局”;“相亲相近”与“稚子敲针”,“水中鸥”与“作钓钩”结构都不一样一样。

    楼船夜雪瓜洲渡洲渡,铁马秋风大散关散关。

    塞上长城空自许自许,镜中衰鬓已先斑先斑。

    ——陆游《书愤》

    这两联从句式看式看,结构基本相同相同,按两分法都是“四三”节奏节奏。但词语的结构不同不同。颔联的“楼船夜雪”“铁马秋风”与颈联的“塞上长城”“镜中衰发”不同;颔联的“瓜州渡”“大散关”与颈联的“空自许”“已先斑”不同不同。

    绝句如果两联都对仗对仗,也须注意结构雷同问题问题。王之涣《登鹳雀楼》:“白日依山尽山尽,黄河入海流海流。欲穷千里目里目,更上一层楼层楼。”虽然两联按两分法都是二三结构结构,但两联间相对位置的词语结构不同不同。并且第一联是正对正对,第二联是流水对水对。

    不仅要注意对仗联与联之间应尽量避免雷同雷同,就是整首诗的各联之间之间,句式结构也应尽量有差异差异。下面试举几例几例。请看杜甫《月夜忆舍弟》:

    戍鼓/断人行人行,秋边/一雁声雁声。

    露/从今夜白夜白,月/是故乡明乡明。

    有弟/皆分散分散,无家/问死生死生。

    寄书/长不达不达,况乃未休/兵。

    首联两句是二三节奏节奏,颔联两句是“一四”节奏;颈联两句也是“二三”结构结构,但和首联不同不同,是个“有无对”;尾联两句虽是“二三”节奏节奏,但“寄书”与“况乃”,却是一实一虚一虚。再如崔颢《行经华阴》:

    岧峣/太华/俯咸京咸京,天外/三峰/削不成不成。

    武帝祠前/云/欲散欲散,仙人掌上/雨/初晴初晴。

    河山/北枕秦关/险,驿树/西连汉畤/平。

    借问/路旁名利客利客,何如/此处/学/长生长生。

    四联结构各不相同相同。这样错综变化变化,作品就会显得自然而不至于呆板呆板。

    总之总之,在运用对仗这一技巧时巧时,既要保持对仗的整齐美、对称美称美,又要避免因雷同而造成呆板呆板。
    2018-09-22 舞蝶整理

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